学級通信第78号。

「どこが勝ってもおかしくない」
　行事をするたびにそう思った。

　合唱祭など、その良い例だった。
　リハーサルで「大丈夫かな」と思ったクラスも、ちゃんと歌っていた。「本番での3年生は、どのクラスもきちんとした合唱になっていた」そう思う1日だった。
　
　球技大会もしかり。
　どのクラスにも、どのチームにも、球技が得意な者も不得意な者もいるわけであるが、今回はすごいことに、男子バスケ、女子バスケ、ドッジボールで優勝した。サッカーも負けてしまったけれども、大差を付けられることなく奮闘していた。
　
　そして、クラス総合でも優勝。
　学年で5枚ある優勝の賞状のうち、4枚をわがクラスが飾ることとなった。
　
　すごいことである。
　大偉業である。
　
　実際のルール確認やメンバーの割り当ては、体育委員の二人を中心に、今回すべて担任が入らずに行われた。
　自主自立や自己決断とは、能力のある生徒集団でなければできないことである。
　それゆえに、せきね(仮名)には殊更に素晴らしいことだと思われる。
　
　さらに言えば。
　これらの競技は、ただ運動能力の高い者がいるだけでどうこうできるものでもない。それぞれのスポーツに長けた者は、他の各クラスにもいる。
　球技を得意とする者が中心になるとしても。
　不得手とする者が脇を固める、もしくは不得手なりに熱心に試合に出ていった、そんなことが、わずかな差を生んだのではないかと思うのである。
　得意でないからあきらめる、やる気を出さない、そんなことではなくて、それぞれが自身のできるだけのことをした、そういうことではないのだろうか。

　せきね(仮名)がつい最近に読んだ本では、次のように述べている。（趣意）

「何か新しいことを始めよう」「大成功しよう」と思ったときに、さまざまな性格の数人を集めて会議をする。その人間の組み合わせ方によっては、天才をもしのぐアイデアを生み出すことも可能である。
　ただし、熱意のない者、他人の熱意をそぐ者だけは話し合いに混ぜてはならない。形になりかけたものが全て消えてしまうからである

　たとえばクラス全体で何かをするとき、「大成功しよう」と思う者がどれだけいるか、一生懸命な人に協力する者がどれだけいるか、そのあたりがポイントなのではないかと思うのである。
　
　一事が万事に通じる。
　今回の球技大会から、たくさんのことを学んでいる諸君であってほしい。
　
　本当におつかれさま。